且教师剪出来的作品使他们也产生剪漂亮作品的兴趣,而兴趣是一种内在的动机,幼儿有了浓厚的兴趣,他们的活动才是积极、主动、轻松的,才能充分展示他们的创造力和想象力,并体现在作品中。Р2、师幼互动型教学方法借助师幼对话与活动,为幼儿营造一种轻松、自由,且利于交流的氛围。教师与幼儿共同操作,共同解决问题,获得知识和技能的教学方法,但必须在幼儿掌握了一定的基础知识并具备一定的判断能力下,或具备一定的基本技能和相应的剪纸操作能力。中班幼儿已经可以开始运用此方法。Р二、区角活动幼儿还可以在区角活动时进行剪纸活动时,教师需要通过丰富材料的投放及幼儿已有剪纸经验的准备。在幼儿的自主活动下,进行适当指导,既要有目的地帮助幼儿掌握一种剪纸技能。还要鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感,重视每个幼儿的个性及艺术创作,并及时给发赞扬。如:“你剪的这个小朋友太可爱了,你能举起来让大家欣赏一下吗?”“这是你的作品吗?你真了不起。”由于给予每个幼儿被认可的快乐,使他们在获得经验的同时,逐步形成良好的意识,使他们因此而更加喜欢剪纸活动,更富有创造勇气。Р三、环境创设为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美,可以为幼儿营造了浓郁的剪纸艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性,引发幼儿对美的向往。例如,在幼儿天天过往的楼道墙壁上,贴上民间特色十足或者民间故事的剪纸作品。在班级里,可以贴上幼儿的剪纸作品,与幼儿交流大家对剪纸活动的看法。让幼儿欣赏、观察、操作,使孩子们身临其境,让教师走进幼儿的世界,感受到有情趣的、欢乐的气氛,激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣,提高感受美的能力。Р剪纸活动并不是单纯的技能传授,也不是单一的剪纸课。新《纲要》中也提出各领域的相整合,将剪纸融入到其他各个领域,也从各个领域中挖掘创意剪的潜能,多角度完成活动。让幼儿通过剪纸活动中去感受美,也让教师在幼儿剪纸活动中发现幼儿的成长。
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