来,能够保证正常的教学进度,促进课堂教学分层,鼓励学生自主学习,提供家庭教育帮助,实现移动学习,也为家校合作奠定基础。二、研究假设三、研究目标1.科研目标。通过研究开发系统化、系列化数学内容微课程;认识微课在教育教学中的作用与地位,更新教育观念;掌握微课的制作技术,提高教师应用现代教育技术的水平,提升教师素养;补充和拓展初中数学教学模式,由单一课堂教学向课后教学延伸。2.管理目标。通过课题研究补充和拓展初中数学课堂教学内容和模式;培养和提高初中数学教师素养、教育研究能力。3.育人目标。通过本课题研究提高学生学习兴趣,培养自主学习能力,促进学生个性化发展。1.需要性原则。选择的研究问题要面向教育实践的需要,面向教育科学自身发展的需要。2.科学性原则。以唯物主义基本原理为指南,以科学实践反复证实的客观规律为基础。3.创造性原则。研究问题要有独创性和突破性,创造性是科学研究的灵魂。4.价值性原则。对本学科的理论与实践具有发展突破和指导作用。5.可行性原则。课题研究要具备完成该课题的主客观条件,包括研究者的知识、能力、经验、专长以及资料、经费、时间、技术、人力等。四、研究原则五、研究对象全县所有初中六、研究方法01020304文献研究法行动研究法调查研究法经验总结法七、研究内容(1)微课在初中数学教学内容中的适用范围的研究。(2)网络环境下高质量微课的制作方法的研究。(3)微课在初中数学教学的具体应用策略研究。(4)微课资源课后共享的方式方法的研究。八、研究步骤准备阶段(2017年10月——2018年3月)运用教育调查法、案例研究法以及文献资料法,进行调查与研究,选准研究方向,确定研究课题。在此基础上,组成结构合理的课题研究小组。组织课题组成员学习相关理论与实践知识,丰富课题组成员的理论素养,分工合作,做好研究前的各项准备工作,申请立项。在专家论证意见的基础上,修改、完善课题方案。
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