技能独立剖析并解决问题。四、共享实验结果,协作学习建构主义认为学生交流信息,共享集体思维成果,进行协作学习是支架式教学模式第四要素。小组合作是理想学习环境之一,通过小组合作、信息交流,共享每个学生想法,不仅可以推进每个学习者学习进程,而且可以帮助学生更好地完成学习任务进而达到意义建构目标。把红色布条放入新制氯水中观察到红布褪色。提出剖析问题:是什么物质使红布条褪色?学生就会回顾新制氯水中成份——氯气、水、盐酸与次氯酸。请同学们利用桌上药品(水、盐酸、干燥氯气、红布条)通过协作用最短时间得出结论。组长通过协商后,学生通过分组做实验,然后汇总各组实验现象,水、盐酸、干燥氯气都不能使红布条褪色,从而得出正确答案——次氯酸具有漂白性。实验剖析是培养学生剖析意识与提高剖析能力重要途径,在实验过程中,学生记录实验现象、剖析数据,通过讨论交流,使原来不一致或者相互矛盾实验结果变得明朗、一致。总之,知识学习与传授重点在于个体转换、加工与处理,而非“输入”或“灌输”。教师在实验剖析教学过程中要坚持支架式教学模式指导,强调学习主动性、社会性与情境性,为学生搭建好“支架”,激发学生思维,培养学生主动体验实验剖析与创新意识。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。2、实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。3、世界会向那些有目标和远见的人让路。4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。5、美丽的花虽然会凋谢,可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西,人生才会充满意义。6、失败只是暂时停止成功,假如我不能,我就一定要;假如我要,我就一定能!7、让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧!8、不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止。9、永不言败,是成功者的最佳品格。10、一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较的少。
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