主动有效地设计出“数”、“形”动态演示,可看到各种情形下数量变化或不变,图形的动或静,把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来,逐步使学生养成数形结合思想和观点去分析和解决问题的习惯,从而深刻地理解和掌握教学内容的实质。如:在学习一次函数y=kx+b,研究k和b对一次函数图像的影响时,可以做出k和b两个变量分别改变k的值和b的值从而发现k和b对一次函数图像的影响,同时还可以比较得出当两个一次函数k相同b不同时或b相同k不同时两个一次函数图像的位置是平行还是相交,与y轴的交点相同还是不同,都可以一目了然的发现。同理在学习二次函数Р,研究对二次函数图像的影响时可用相同方法来讲解,取得事半功倍的效果。Р四、利用《几何画板》模拟数学实验,切身体验数学发现Р在数学教学中有些数学问题的探究,多媒体技术可以模拟数学实验。在数学教学中教师可以提出问题和思路、通过计算机实验仿真和模拟、教师小结和讲评等步骤。学生在教师指导下,参与解决理论和实际问题的全过程,通过自己动手选择方法、借助数学软件、计算结果、检验结果、发现问题、寻找原因等环节,来体会数学是一种解决问题的重要工具。如:在学习概率与统计时,教师可以利用《几何画板》做出仿真转盘、模拟掷硬币游戏、投针实验等等,当然这些学生亲身感受的实验,应该让学生亲自去做、感受、去发现,这样更有利于学生对知识的学习,增加对学习的兴趣,Р《几何画板》作为数学课堂教学的辅助软件,其独特的优势和强大的功能可以为我们教师的教学锦上添花,但同时《几何画板》软件的学习和使用也不是一件容易的事情,需要各位数学老师花费大量时去学习,为此各位同仁如果想利用已经制作好的《几何画板》软件为自己的课堂助力,可以打开宁夏教研网Р→中学数学→集体备课去下载制作好的动画来使用;以上就是我对《几何画板》在初中数学课学教学中的一点体会。Р作者简介:高立宪,中卫市第六中学,大学本科,二级教师
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