“互联网+”在农村小学数学教学中应用研究

月组织课题组成员举行一次教学实施活动,做好听课记录,观察课堂教学中,多媒体技术应用情况与效果(什么时候恰到好处,什么时候反而影响教学效果),进行交流反思,做好经验积累。Р4、每周集中讨论交流教学实验效果交流,做好信息的反馈,及时总结经验,及时发现问题,调整操作。Р5、完成中期报告,总结经验,发现问题,调整下阶段的研究工作,形成阶段性研究成果(阶段性总结),为下一阶段研究提供实践经验。Р(三)第三阶段(2017年8月—2017年12月)完成结题报告Р整理资料,进一步分析研究结果,进行总结与反思,撰写结题报告。Р七、研究方法:Р1、调查法:对课堂教学现状进行调查、分析、研究,建立课题实验的现实基础。Р2、文献法:查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果,为本课题研究提供借鉴资料,奠定研究基础。Р3、行动研究法:在新课程理念指导下,运用多种不同的方法,进行实验,检验效果,进行探索研究。在行动中研究,在研究中行动,以行动促研究。Р 4、经验总结法:运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂实施和经验。策略,并推出一批有推广价值的实施方案。Р5、案例分析法:通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学有效性的方法和策略,并探索出有价值的研究经验。Р八、预期研究成果Р完成《“互联网+”在农村小学数学教学中应用研究》研究报告Р九、参考文献资料:Р[1]《数学课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社, 2015年Р[2] 陈劲光主编《教师数学多媒体应用学习》浙江教育出版社 2016年2月Р[3] [美]托德.威特克尔杰佛里佐尔吉米卡萨斯著杨惕冯琳译《“互联网+”时代,如何做一名成长型教师》中国青年出版社Р[4] 《中小学信息技术教育》中国教育技术协会中小学专业委员会指定会刊,2016年第01、03等期Р[5] 《浙江教育技术》浙江省教育技术中心主办 2016年第2、3等期