2)技法支援Р教师:大家想不想看看老师示范风的画法呢?Р学生:想(学生看视频)Р事实上, 各种教学行为都暗含着一种观念。如果我们把着眼点放在学生身上,而不是放在教材或教师身上,那么教师优先考虑的教学问题应该是了解学生,或为他们提供学习条件,组织各种有趣的活动,让学生主动参与到学习活动中,促他们成长。Р美术教学行为策略Р美术课程不单是知识学习获得一种新形式,更是学习内容、目标及学习活动方式综合的基础上使学生获得丰富的情感体验,Р自主构建高尚的审美心理,形成良好的审美态度、审美能力和审美价值观,体现了审美教育发展的必然要求。对特岗美术教师而言,在实践中可以尝试以下教学行为策略:创设情境,营造有利于激发学生创新精神的学习氛围;重视对学生学习方法的研究;探索各种生动有趣、适合学生身心发展的教学手段等。故建议特岗美术教师在实际教学中尝试以下教学行为策略;Р(一)创设情境,营造有利于激发学生创新精神的学习氛围Р现代课堂教学是学生自主建构知识和能力的过程,特岗美术教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,还学生以学习的主动权。在课堂上,应如何创设多元化的课堂情景空间,营造美术能力形成的教学环境,引导学生自主、自由的想象和创造呢?Р1.从手段上看,以活动为载体,引导学生进入情景,创造性地融合各方面的因素,使之服务于课堂主题。Р 2.从方法上看,以体验性、探究性、反思性学习为美术课堂提供更多的情景参与,这种多元化的情景设置,给学生带来多角度、多方面、多渠道的体验、发现和思考。Р3.从个性上看,美术课堂应联系学生的日常生活。情感体验、个性特点,从每个学生的兴趣需要、情感表述、人际交流出发,使课堂的各个环节变得丰富多彩,在多种兴趣点的融合中让学生学会用自己的视角去看待学习,进而发现学习中的乐趣,让学生投入到多元化的课堂情节中,获取与众不同的学习经验,体验独特的学习乐趣。
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