,增强对课堂的期待和兴趣,引发学生的激情,促进美术教学效果。具体做法:(1)增强美术课的课前预习和课后延伸。在以往的课堂当中,学生的课前预习容易被忽视,学生每次上课,都是等着老师上课,学习较为被动,如果能增强课前预习的重要性,课后延伸的易操作性,学生对于知识的渴望程度,以及掌握程度会不会更好,上课兴趣会不会提高?带着这个问题,本学期我们增强了课前预习和课后延伸的实效性,效果令人欣喜。所谓课前预习,其实也可以算是一种作业,老师在上一节课后,有目的、有方法、有效果的指导学生回家预习。这样有助于学生了解本课学习内容的要求和学习的重难点;有助于课堂上充分发挥教师的主导作用,学生的自主性、积极性。针对课后延伸,学生在课堂上,操作性实践能力得以培养,但美术教材中的内容是有限的,学生的实践潜能是无限的,课后延伸开阔了学生的视野,丰富了学生的知识。也能弥补课堂教学时间、空间的局限。例如:三年级上册《星空的联想》这一课,课前让学生带着问题“你知道哪些宇宙的知识”翻阅资料查找。用文字描述“你觉得星空中有哪些未知的事物”。课后,结合实际情况给学生布置一个给“太空邮局”写一封信的作业。增强课堂的趣味性同时,也加强了美术学科与学生生活的联系,提升了课堂的情感升华。(2)巧用身边美术资源。贴近生活才可信,才有说服力,整合出的教学资源来源于生活,与学生的生活实际紧密相连,才能解释学生生活中的实际问题与困惑,才能增强可信度。在三年级美术上册《化平凡为神奇》教学中,以身边最丰富的石头为主的自然材料作为开发对象,开展美术教学。学生在美术老师有层次的引导下对石头认真观察、积极想像,将手中的石头或其他材料,因势象形,通过简单的技法进行创作表现,制作出一件件或夸张或写意或精致的美术工艺作品。因为取材于生活,来源于身边,同学们在创作过程中主动性、积极性得到了充分发挥,同学们对美术课发生了极大的兴趣,教学效果十分显著。
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