升的平台,把外部需求转化为自我的内部需求。俗话说:好记性不如烂笔头。很多事如果没有用文字记载下来,时间久了也就慢慢淡忘了,写教育随笔即是教育教学思考的结晶与创造。熟能生巧,动笔多了,想的东西也会多了,随笔中无形就会有自己教育思想的闪现,便会推动自己对幼儿教育本质的领悟;动笔多了,驾驭文字的能力就会自然提高,写起来也就得心应手。(二)用心发现,有感而作当前虽然不少幼儿教师意识到写教育随笔的重要意义,但是一动笔仍觉得无处着手,这些教师就是少了一双发现问题的眼睛,对经历过的教学活动缺乏质疑与思索。“研究始于问题。”幼儿教师要做个生活的有心人,对经历过的事多个质疑“为什么会这样呢? ”,养成问题意识,而非熟视无睹,见怪不怪。多关注自己周围的孩子,多与幼儿嬉戏,从中发现令人惊叹的成长秘密;多与同事交流,一起分析遇上的教育难题与自身感悟,体验教育的真谛。做到“以身体之,以心验之”,留心身边的细节,反思自身经历, 在平凡的教育教学活动中捕捉教育的“意义瞬间”。(三) “叙且悟”,写有所得写教育教学随笔可以把自己印象和感受深刻的事件记录下来, 详细地描述精彩的细节部分一定不能忽视。但是切忌记流水账,把教育随笔单纯的视为简单的叙事,误认为把一件事描述清楚就万事大吉。要写好教育随笔幼儿教师必须明白写教育随笔的最终目的: 对自己做的事进行认真分析和思考,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率。因此,幼儿教师写教育随笔的出发点应该是为用而写,而非为完成任务而写。在叙述完事件后,应采用从现象到本质的分析方法,去解析这些教育现象,找出这些教育现象潜藏的教育本质,在“本”上指出解决问题的方向,在“标”上提出解决问题的具体措施。要把事件记录与事件分析结合起来,要形成自己的观点与看法,从实质能够理解教育的真谛,能从根本上促进自身的成长。
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