论与建议Р4.1 结论Р4.1.1 吉林省高校体育教育专业体操普修课教师队伍建设相对合理,器械及场地基本满足教师教学及学生日常练习使用,但是仍然存在一些问题限制了体操普修课的教学。4.1.2 吉林省高校体育教育专业体操普修课教学时长相对不足,体操教学内容较多,教学方法单一,在当前的教学时长下,体操教师很难在保证教学质量的前提下完成所有的教学任务。4.1.3 吉林省各高校积极拥护教育部的政策,在体操类课程指导纲要、教材选用、指导思想和教学目标上基本符合国家对培养人才的要求。4.1.4 吉林省高校体育教育专业体操普修课程考核方式有待于优化,教师过分的重视技术课教学,而忽视了实践教学的重要性。4.1.5 吉林省高校体育教育专业体操普修课教学内容总体上与中小学《体育与健康》课程以及全民健身锻炼内容大致吻合,基本满足社会对体育教育专业人才技能的需求,但是基础类体操等实用性内容开展相对不足,高校体操课程改革不够完善。Р4.2 建议Р4.2.1 吉林省各高校体育教育专业继续根据教育部政策,进一步完善体操普修课程教学培养目标,不断提高体操教学的效率。4.2.2 吉林省高校应根据教学需要适当增加体操场地、器材,特别是体操辅助器材等硬件设施的配备,为体操教师创造良好的上课条件,确保体操普修课程向着更好的方向发展。4.2.3 改革考核方式,把学生的教学能力放在考核的重要位置。重视教学能力与实践能力的培养,把技术和教学能力相结合的考核方式作为考核标准,提高学生的实践能力。4.2.4 引进新的教学方法,发展多媒体在体操普修教学过程中的使用。注重多重教学方法结合,提高学生的学习积极性,培养学生学习体操的兴趣。4.2.5 吉林省高校体育教育专业体操普修课程应结合中小学教学的需要适当增加基础类、实用类体操教学内容,合理分配各项目课时数,增加广大学生喜爱的轻器械、专门器械体操Р-->内容。Р........
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