合,转变传统单一对学生运动能力及身体素质的评价之法,以学生为本,充分尊重他们每个人的差异性,并在评价过程当中使用动态评价模式;第二,注重学生体育学生过程当中教育评估。我们知道,系统科学的体育评估模式,能够有效使得教师获取体育教育过程当中的各类反馈信息,以随时改进自身的体育教学之法,帮助学生及时调整学习策略,最大程度帮助他们提高学习兴趣与效率低。当然,这也是教学工作者制订与调节教学计划的重要参考。因此,必须强化对学习过程的考评及测量,并将学生理论知识、身体健康度与现阶段的学习情况进行综合,只有如此,才能使得学生得以全面提高[3]。最后,笔者认为,强国的方式包含的是多个方面的内容,比如政治、经济、民生等等,而体育运动也是其中不可分割的一部分,特别是在冷冰器时代,这种运动精神是相当重要的。近几年,随着国际和平时代的到来,国与国之间的竞争衡量大多源于经济、实业等方面,体育运动则有所弱化。但无论怎样,体育作为衡量国家综合实力的一部分是不容忽视的,在今后的工作当中,必须对其加强重视,只有如此,才能不断完善当前体育教学,并切实落实体育与强国之间的关系。参考文献:李树坚;张岚;赵冠明;杨健科.普通高校体育教学改革与实践探索一一云南农业大学体育教学回顾,[J],佳木斯教育学院学报,JournalofJiamusiEducationInstitute,2010年05期.黄果;陆毅琛;常华军;汪晓鸣.体育俱乐部教学改革与学校运动队建设联动实践一一以浙江万里学院体育教学改革与校运动队建设为例,[J],当代体育科技,ContemporarySportsTechnology,2011年03期.万立江.高校体育课程改革理论与实践研究一一东北大学秦皇岛分校体育课程改革成果,[J],哈尔滨体育学院学报,JournalofHarbinInstituteofPhysicalEducation,2011年02期.
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