学生的目标上培养学生自主有效地学习方法,激发兴趣与爱好的同时,热爱体育课。第四, 体育教师是一个很神圣的职位,除去培养学生的运动能力之外,在学生的性格养成,思想境界,豁达开朗,积极向上的生活态度等也存在一定的影响,因此,一位优秀的体育教师,要做到以上四点,不易但弥足珍贵[3]。Р然而,一节成功的体育课应该有哪些具体标准?除去讲到的满足优秀教师条件之外,还需要众多因素的集合与诸多条件的共同协作。联邦德国的著名教育学专家鲍尔曼教授主要从学生、师生关系、教学目标、运动效果等方面进行要求: 首先第一,恰当的选择教学内容,因材施教,不同水平、专业、层次的学生应选择相对应的体育教材以及教学内容。第二,体育教师要有效控制体育课堂秩序, 在师生交流和谐融洽,建立平等高效的师生交流平台,建立良好的有人文关怀的学习环境。第三,课堂运动量适宜,合适的运动负荷,有效达到锻炼的效果,在课堂上体验运动的充实感,从而进一步增强体质,提高学生的身体素质。第四, 学生在课堂上的表现以及呈现出来的对于体育运动的兴趣,取决于众多因素,欢快的体育课堂氛围不仅能提高学生学习兴趣培养学生终身体育的意识。Р经过调查研究了解到,在日本的高校体育教育的发展史上注重学生参与体育运动的积极快乐的心理反馈,而且在教学体系上也构建了以培养学生社会适应等理论方法的教学体系。强调身心统一思想,培养学生的社会适应,培养运动习惯, 提升自主运动兴趣,增多学生参与体育运动机会与平台,将让学生学转变为学生自主学习的意识转变。Р目前,日本在体育教学众多条件,处于亚洲乃至在世界领先水平。以下主要从三方面进行综述:Р首先,在体育教学目标上:“快乐体育”概念的广泛传播,有效带动了其体育培养在教学目标上的转换,另外素质教育,不仅单纯要求学生身体素质的提升, 而且培养学生的社会生存能力,对于现下社会条件下的适应性。结合现状,建立系统的教学目标的设定。Р3
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