的方向和要求,是否符合培养新世纪的人才要求是非常重要的。体操作为高等院校体育教育专业的一门主千课程,它的培养目标、课程设置、教学评价等也应与高等院校体育教育专业的培养目标、课程设置、教学评价等保持一致,它关系到整个高等体育教育改革的成败。.叩仍盒L逵逃ㄒ堤宀俳萄Ц母锸俏A烁玫赝贫窠∩碓硕目U把Р对体操教学内容的改革是整个体操教学改革的一个重要组尉齄氡蠡藩褂念烤惭π桉胝罩桑话颗聿⑵魈芰釜睾文轮轷引攀贰拦盂粪藉┌緗§鼍刚笥臣;§嚣哩唆,裂驰塘夭葙呓唷?嘌蕖篓赫徭挺⒏唣眨槐付诵烁Pδū爻竿跫型囊鲨罐毫。灌伪爆漆撞霭麟澎”。”澎瞎博婴怵陋少得可怜,通过学校专题讲座和宣传栏、广播站传播的体育知识只占到ァU庖泊硬嗝娣从沉烁咝L逵幕瘴Щ褂写谔岣呓ㄉ瑁A斓计毡槎疾够重视,对于基础设旌的投入力度不大。学生自己积极主动利用身边工具获得体育知识所占的百分比很大,他们通过报刊杂志、书籍、互联网和广播电视获得的体育知识占到了.%;在这几项中又以报刊杂志和广播电视的比例比较高,分别为.%和.%。这是由于广播在高校大学生中十分普及,他们因为学习英语所以收音机的人均拥有率很高,在学习过程中增加了对体育知识的了解。相比较来说,高校一些传播体育知识的途径却利用率很低,选择学校专题讲座的只有ィ攵哉庵智榭龈咝PT疤逵幕ㄉ栌Ω迷加这方面的投入,时刻体现“以人为本”的教育理念,使校园体育文化的形式新颖、方法多样,形成一种和谐的体育文化氛围。.学生希望获得体育知识与教师传授体育知识对比的调查结果与分析在体育课的学习中,体育教师所传授的知识不一定就是学生希望获得的知识,体育教师应该从学生的需要出发,多传授一些学生感兴趣的体育知识和内容,从而能够提高学生积极性和从事体育运动的热情。学生随着掌握体育知识的增加对体育的了解也会相应增加,那么他们从思想上、意识上就会增加对体育的重视,进而又会影响到学生积极参与到学生积极参与学习把
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