节。提高课堂教学效益和质量是实现课程教学改革目标的主要途径。我校对高效课堂的倡导和研究是我们能完成该项课题的前提,参与教师的高素质和对高效课堂的不懈追求是最好的保证。Р课堂的高效,需要师生共同完成。教师设计思维含量恰当的教学环节和素材,学生经受步步提升的思维训练,潜移默化中,师生都达到了更高层次。Р老师的功夫在课堂,老师的问题也在课堂,课堂研究是不老话题,永无止境,没有最好,只有更好。只要研究,就有收益。Р五、研究方法Р1.观察法:通过对学生学习热情以及投入学习状态的观察,来了解、判断课题研究在教学中的作用。Р2.谈话法:经常走进学生,了解当前课堂教学中学生对不同思维含量问题的接受程度。Р3.问卷调查法:比较全面地了解学生对我们改革的感受。Р4.对照法: 设置对照班级,一段时间后,进行相关测试,了解课题研究对班级学生的影响,不断反思、改进。Р六、研究过程设计Р 1.前期准备阶段(12月-1月)Р(1)拟定、完善研究方案、申报立项、开题论证。Р(2)搞好教师培训,学习相关课题研究理论。Р(3)学生学习能力、心理特点、学习需求,教师研究能力的调查问卷、测试工作。Р研究成果:档案资料Р Р2.实施阶段(2月-9月)Р全面实施实验方案,通过实践,明确“问题思维含量的高低”对学生产生的不同影响。Р具体包括:预习学案中导学的设置,复习提问中思维含量的研究,课堂教学环节中思维含量的研究,课堂作业中的思维含量同样值得研究。每个环节的研究,都需在反复实践的基础上形成论文。等各个环节都研究到位后,形成可操作性课堂案例,拍成录像。Р 研究成果:优秀课堂案例、教师论文Р Р 3.总结阶段(9月-11月)Р总结实验经验,撰写实验报告、工作报告,收集实验成果,审核评价、推广应用。Р 研究成果:实验报告,典型课例,课题理论论著。Р Р七、预期研究成果形式、完成时间Р研究课、优质课、论文及课题结题报告
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