归纳,边总结,形成有鲜明个性的实效性教学个人案例。课题组成员都是研究的主体,都是实践工作者。采用边实践边探索边研究的方法,按计划分工协作,经验分享,在行动中观察,在行动中反思,不断修改调整研究方法。通过各种丰富的阅读、竞赛活动,激发学生的阅读兴趣,拓宽学生阅读渠道、扩大阅读视野,制定切实可行、科学合理的教学实施策略。研究对象:宁东中学七八九年级学生七、?研究步骤(―)前期准备(2014.9月・2015.1月)1.学习课题研究的有关文件精神。2•明确本课题的重点和计划,听取专家指导意见,明确思路。3•搜集与本课题相关资料,文献,做好理论和实践储备,研究计划。4•课题组人员分工。(二)?实施阶段(2015.2月・2016.8月)1•认真细致讨论,细化分工方案和课堂阅读教学实践方案,重点在于通过各种途径、方法、范围落实。2•具体实施阅读教学的有效性,转变课堂阅读教学观念。(三)?总结、鉴定、结题阶段?(2016.9月-2017.4月)1•准备结题材料:收集整理过程性资料,备课心得,教后反思、教学课件、研究论文等。2•收集教学反馈材料:学主阅读心得体会、感悟、阅读札记。3•准备结题答辩。八、?研究成果预期形式及内容邙艮500字以内)预期成果形式:力争形成丰富的成果群,包括:研究方案、调查报告、实验报告、优秀论文集、典型教学案例集;更新教师的教学观念,提高了教学教研的能力;探索出新课程理念下的阅读教学规律,形成阅读课的基本模式促使教师不断反思,应用阅读教学模式,并不断改进创新;改变了学生的学习方式,提高了各个年级的语文成绩。内容:1•整理过程性原始资料,分类处理。2•整理结题资料。成果主件:《课题报告》成果附件:1.课堂阅读教学设计、反思、课件集。2•编辑读物。3•汇编学生阅读心得,阅读札记,语文活动材料。九、主要参考文献《中学语文教学参考》《屮长期发展纲要》《宁夏教育》《学科杂志》
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