师和同伴的提醒或帮助下做出相应的反应Р不能根据老师和同伴所说的指令,做出相应的反应Р☆☆☆Р模仿Р习惯Р能主动模仿录音或教师进行仿说或跟读,语音准确优美,语速流畅,Р在老师或同伴提醒要求下能模仿录音或教师进行仿说或跟读,语音基本准确,语速基本流畅,Р不能主动模仿录音或教师进行仿说或跟读,Р☆☆☆Р表达Р习惯Р课堂能积极发言,准确率高,Р课堂能在老师启发下发言,Р课堂不能积极发言,Р☆☆☆Р能准确用英语准确进行表达Р在老师或同伴帮助下能用英语进行简单问表达Р不能用英语进行简单表达Р☆☆☆Р能根据直观媒介进行声情并茂的吟唱和表演Р在老师或同伴帮助下能根据直观媒介进行吟唱和表演Р不能根据直观媒介进行吟唱和表演Р☆☆☆Р 学生的课堂表现主要从学习兴趣和学习维度两方面来进行评价,两个维度分别有9和12颗星,共21颗星,分为四个等第。Р优秀Р良好Р合格Р需努力Р学习兴趣Р9颗星Р7~8颗星Р5~6颗星Р4颗星及以下Р学习习惯Р12颗星Р10~11克星Р8~9颗星Р7颗星及以下Р综合Р21颗星Р17~120颗星Р13~16颗星Р12颗星及以下Р 学生的课堂表现以“学生自评”和“教师评定”相结合。学生自评是学生根据在课堂上参与活动的实际情况给星形进行涂色认定,教师评定是由老师根据评价标准给星形涂上颜色,并附上老师的话,老师的话主要由三方面组成:既对学生予以评定,也适当指出学生在课堂表现的不足,并提出下一阶段学习的建议。Р美国评价专家斯蒂金斯认为,任何课堂教学的质量最终都取决于该课堂所运用的评价的质量,如果评价能够在课堂层面得到良好的运行,那么学习将会得到极大的改善。“为了确保学生最终实现学习目标,教师在教学前就应该清楚学生达成学习目标后的表现是怎样的。”评价不仅仅是对教学、对学习的判断,更是促进教学和学习的工具。Р参考目录:Р上海市中小学英语课程标准Р小学低年级英语学科基于课程标准评价指南
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