培养学生对知识的灵活应用,使重点得到充分体现。Р2、尊重学生主体,放手学生合作探究,自主建构,学生在经历知识的过程中,培养探索精神和创新能力。Р本课设计,让学生成为学习的主人,以学生为主体,学生在“小组测量,小组探究、小组汇报”中,培养学生的小组合作意识,团队精神;利用多种教具及多媒体等手段,让学习材料具有可探究性、可操作性,通过学生的自主探究,培养学生的探索精神。以探索法,实验法、讨论法相结合,让学生体验“探究——猜想——验证——应用”的科学Р方法,自主探索建构知识,学生的科学素养得到培养;通过三个实际问题的应用,巩固、内化知识,培养应用意识和实践能力;同时,本课中充分挖掘了勾股定理证法的多样性,通过拼出不同的正方形,利用不同的图案得出勾股定理的不同证法,和“外星人交流”,激发学生的创新兴趣,加强学生的创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。Р3、充分挖掘学习材料的育人功能,在潜移默化中升华情感,让学生既学真知,又学做人,知行合一。Р本课课题应注重对学生的德育教育,充分挖掘学习材料的德育价值,在潜移默化中升华学生情感,培养学生良好的道德品质。首先,勾股定理是我国很早发现的一个数学定理,通过“《周髀算經》的记载、赵爽弦图、刘徽青朱出入图”,让学生了解了我国古代数学的伟大成就,增强民族自豪感,激发学生热爱祖国,热爱祖国悠久文化的思想感情。在解决问题中,将数学问题回归生活实际,设置“抗台风,抢险救灾”的问题背景,激发学生的公民意识,培养学生“一方有难八方支援,天下兴亡匹夫有责”的大爱精神,结合学生的反思总结,教师提出“钓鱼岛、黄岩岛问题”,新闻时事融入课堂,培养学生爱国热情,培养民族的责任感和使命感。Р总之,本节课教学是我校在“卓越课堂”教学研究中,对数学教学的一次探索和尝试,如何充分发挥数学的学科特点,在学科教学中渗透德育教育,使我们的课堂高效而卓越,我们还将不断探索。
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