代化媒体,忽视教师作为教学活动的主导作用,甚至教师成为现代媒体课件的播放员,学生成为缺乏活力的观众,课件成了简单的电子讲稿。在整个教学过程中,教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。Р3.任何教学手段都不是万能的,它只是教师进行教学活动的一种辅助手段,本身都有一定的局限性。如在教学实践中发现:白天进行多媒体教学的教室环境较暗,学生做课堂笔记记录困难;课堂信息量大、速度快,基础薄弱的学生学习吃力;若教师教学组织不当,学生会感觉单调、视觉疲劳等等。Р(二)实验研究中解决的主要问题建议及效果Р1.教师应尽可能地掌握制作多媒体的技术,这是运用信息技术进行教学的基础。Р2.教学应遵循学生为主体、教师为主导的原则。应用信息技术教学其目的就是提高教学效率,提高学生学习效果,所以应以学生理解和掌握知识为目的。Р3.不仅仅是教学设备现代化,更重要的是教学观念的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识,不断提高自身现代化教育素养。Р4.认真研究如何高效地组织课堂教学,把优秀课件与传统教学手段合理整合,并有效地进行课后答疑和研究多媒体条件下的考试考核方式等。Р5.针对不同的内容,采取恰当的现代化教学方式。Р五.研究的主要特色与创新Р(一)创新点的发现: Р 教师每次利用现代教育技术进行辅助教学时总是自己重新制作课件,这对教师的信息素养要求非常高,另外对年龄偏大的老教师而言更是一种负担。即便如此,制作出来的课件质量普遍较低,使用起来远远没有达到自己的初衷。我们的一线教师不缺乏想象力,缺乏的是如何将所设计的教学设计转化成一个个生动的课件。Р 通过对我校这前几年老师上课所用课件的统计数据来看,不难发现一个共同特点:质量不高地重复建设。
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