凭证。Р (三)立足课堂,提升课题实践价值Р 1、开展有效课堂,提高课题研究的针对性与实效性。Р (1)规范备课流程,加强过程管理。按照“初备——集体交流——形成教案——个性设计与反思”的程序运作,做到“四定”:定时间,定流程,定职责,定评价。集体备课,汇集了同备课组教师的教学智慧,优化教学预设。每个子课题小组必须从形式上、内容上严格按照集体备课的要求做,确保集体备课的质化,从而取得教学的最优化。Р (2)举行轮流坐庄研讨课活动。课题的研究与落实,都要通过课堂教学的渠道来实现。为了学校各年段的课题实验能均衡发展,发挥年段主人翁精神及集体力量,课题组创设教学平台,让各年段把自己的特色研讨课推出。听课者则围绕研究主题谈真知灼见,达到共同进步。而课题组可以借研究课为范例,撰写案例分析,为课题研究提供素材。Р 2、启动“青蓝工程”。本学期,我们积极开展“结对子,互帮互学”活动,在学校启动“青蓝工程”, 我们以子课题组为单位,组成教学对子。充分落实以人为本的教育观,充分发挥各级骨干教师传帮带作用,加快青年教师角色的转换的步伐通过互相听随堂课,相互学习和交流;上教研课、撰写论文和教学方案设计等互相指导和学习,进一步提高教师业务能力,全面提高课堂教学效益。达到互动互学互教,优势互补,从而共同提高。Р (四)特色引领,在创新中发展Р 1、建立课题电脑专用室,探索作文教学新模式。Р 为进一步推进课题实验向纵深发展,我们除了带领教师外出学习,还认真组织老师们进行专用室的课堂教学模式探究与尝试。借实验教师在专用室开设的研讨课,摸索作文教学新模式。我们要求实验班级每周尽可能按照专用电脑室安排的时间带同学去专用室上一节课题实验课。通过教师主机的有效引导,让学生学会发表习作、习作评析,网上信息搜集、处理,最大限度地普及学生的信息技术水平,更重要的是达到充分利用信息技术促作文教学的目的。同时,通过高年级
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