发生错误。例如,顾客要检查售货员有没有找错零钱,售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中,如果发现自己解决不了的问题,可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题,是怎样解决的;另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。Р【设计意图:创设分柜台购物的真实情境,让学生人人参与简单的购物的活动,充分体验如何取币、付币、找币,学会与人合作,体验交易的过程,同时,师生间情感的交流,自然、融洽,使学生深深的体验到数学应用来源于生活、服务于生活的乐趣,从而进一步激发学生对好奇心,引发更强烈的求知欲望。】Р(四)购物反馈Р活动结束后,组织学生进行汇报,并对出现的问题进行讨论。Р (1)教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题,都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。Р (2)请几位顾客进行汇报:你原来有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?让同学判断算得对吗?Р(3)请小售货员汇报结果:一共卖出多少东西?收入多少钱?Р【设计意图:通过汇总交流,让学生说说购买的经过,使学生积累数学活动的经验,提高学生解决问题的能力】Р(五)全课总结:Р今天通过实践活动,我们发现原来数学知识就在我们生活中,只要我们做有心人,认真观察,就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。在以后的生活中请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物,好吗?Р五、布置作业:Р课后实践作业:让父母给自己一次单独购物的机会,并出色地完成任务。Р【设计意图:使课内的学习活动得以延伸,再一次让学生体会生活中处处有数学,体验学习数学的价值,享受成功的乐趣。】Р六、板书设计Р小小商店Р学习用品生活用品玩具Р用原有的钱数-用去的钱数=剩下的钱数Р做个文明小公民Р【设计意图:帮助学生理清解决简单实际问题的数量关系,同时渗透文明礼仪文明的教育。】
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