果,并抽学生说一说是怎样想的。Р教师:在前面我们学习了整十、整百数乘一位数,这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。Р板书课题。Р二、创设情景,探究新知Р1.教学两位数乘一位数的估算方法Р多媒体课件出示果园丰收情景图。Р教师:瞧,小明家的梨园丰收了,你们想去看一看吗?Р多媒体课件出示爸爸、妈妈的对话框。Р教师:爸爸正在摘梨呢,他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢?Р多媒体课件出示小明的对话框。Р教师:小明提出建议把梨全部摘下来称一称。Р教师:你们同意小明的做法吗?为什么?Р学生可能会回答:不同意,因为这样做比较麻烦,而且很有可能有些梨成熟了,还有一些梨还没有成熟。Р多媒体课件出示爷爷的对话框。Р教师:爷爷建议怎么做呢?Р学生(观察情景图后):爷爷建议:“其实不必要,我们可以估算大概的产量”。Р教师:你怎么理解“其实不必要”?Р引导学生回答:“其实不必要”就是指不一定要采用全部摘下来称,而有其他的方法。Р教师:爷爷建议我们怎样得到8棵梨树的产量?Р引导学生回答:用估算得出大概的产量。Р教师:那你想知道怎样进行估算吗?让我们先来看一下,一棵梨树能摘梨91千克,8棵梨树能摘梨多少千克应该怎么列式?Р引导学生说出应该列式为:91×8。Р教师:如果我们只需要知道大概的产量,我们可以对91×8进行估算。Р启发学生将91看成90,计算90×8就可以了。Р下面请同学们再思考一个问题,为什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢?Р引导学生回答:因为90和91相差了1,而100和91相差了9,所以91千克最接近90。Р教师:这里说的“最接近”对估算结果会有什么影响?Р引导学生回答:把91看成90算出的结果更接近于实际的产量。Р教师进一步追问:为什么?Р引导学生说出:越接近于91,误差便越小。Р教师:现在请你用跟91比较接近的90这个数算一算小明家8棵梨树的大概产量吧。
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