[点评:从学生已有的经验入手,让学生在“有”的基础上认识“没有”,这样通过“有”与“无”的对比安排,使学生对0的认识更加深刻。教学中采用了盒子放糖的方式,能更好地激发学生的学习兴趣,使学生主动参与对新知识的探讨。]Р 二、进行新课Р 1.教学例1Р 教师在视频展示台上出示例1的情景图。Р 教师:请同学们观察这幅图,你知道些什么?Р 学生讨论后回答。Р 学生:我知道左边的小朋友手里拿着2个气球,他把这两个气球放飞以后,就1个也没有了。Р 教师:这个小朋友手中拿着2个气球时,可以用数字几来表示呢?Р 学生:可以用数字2来表示。Р 教师:全部放飞以后呢?Р 学生:1个也没有,就用0表示。Р 教师:这和我们前面的糖果盒一样,1个也没有,就用0表示。Р 教师一边说一边板书“0”,并告诉学生0的读法,引导学生读两遍。Р 教师:下面按要求拿小圆片。请同学拿出5个小圆片来,看小圆片说1个数;再去掉1个小圆片,看着剩下的小圆片再说1个数;再去掉1个小圆片,看着剩下的小圆片再说1个数……这样连续做5次。学生按老师的要求边拿小圆片边说数。Р 教师:谁来说一说你拿小圆片的过程。Р 学生:我拿出5个小圆片,去掉1个,还剩4个;再去掉1个,还剩3个;再去掉1个,还剩2个;再去掉1个,还剩1个;再去掉1个,就1个也没有了。Р 教师:最后一次用什么数来表示呢?Р 学生:1个也没有了,就用0表示。Р 教师:能说说生活中什么时候要用到0吗?Р 学生讨论后回答。Р我笔盒里1支铅笔也没有了,可以用0来表示;树上的小鸟全飞走了,也可以用0来表示……
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