,课题组负责人为市作家协会会员,在《故事会》、《百花故事》、《今古传奇》、《故事世界》、《古今故事报》等刊物上发表过故事作品,Р《并有作品入选《2008年全国优秀故事精选》,先后在解放军总政“军旅短信大赛”、上海文艺出版社“中国微型小说大赛”、“首届沂蒙文学大赛”、《意林》“一个故事改变一生”征文等活动中获奖。故而,本课题组对故事这一文学形式有着比较深刻的理解,这为研究提供了保障。Р2、关于故事在品德教育方面的价值在国外已经有了比较系统的研究,我们在开展此项研究时,有充分的资料可以借鉴,只是侧重于研究把故事引入课堂教学。目前,课题组已经开始进行故事的选取工作,总体比较顺利,并得到非课题组老师的大力支持。Р3、在学校层面上,本课题的研究完全切合了学校的教研主题,学校重点关注了此课题,把这一课题纳入学校重点规划课题和特色课题,为了保障课题的顺利开展,教科室汤友铭主任已加入本课题组,在行政上综合协调本课题工作。Р十、阶段成果及最终成果形式Р 通过阶段性的评价观察,对实验班与普通班学生的综合素养进行对比,对研究做出阶段性的评价,最终成果形成为课题研究报告。Р十二、课题研究保障Р1、制度保障。建立课题研究学习制度、研究制度、奖惩制度、安全制度、资料收集制度、汇报制度等相关制度。Р2、组织保障。为了保证课题研究顺利开展,使课题研究各个阶段的工作扎实有效进行,课题组成立了课题研究监督小组,王孝伟任监督小组组长,杨凯任组员,两位老师全面督促课题的进展,如果课题不能按计划进行,监督小组将发挥其职权,以保证课题研究顺利进行。Р参考文献:Р《儿童教育导论》上海教育出版社, 2006.9. 赵启辉Р《国外故事性作文教学》人民教育出版社, 2011.12. 吴勇Р《“故事力”:儿童教育的核心素养》?人民教育出版社, 2012.5 管建刚Р《故事性作文与虚构方法》河南教育出版社 1997.12 王静鹃
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