要内容。Р因此,作文教学要善于引导学生观察生活,认识生活,享受生活,思考生活,使学生的生活能力和作文能力共同提高。“高效课堂下的小学大生活作文教学研究”就是在这样的背景下提出来的。它的目的就是通过改革作文课堂教学模式,激发学生对作文的兴趣,使他们满怀热情,积极主动地去深入生活,感受生活的真谛,在生活中选材,以达到全面提高学生的作文水平,创建高效课堂的目的。Р新课程改革的核心是课堂教学改革。进行“小组合作学习的研究作文教学研究”课题实验就是要解决传统教学中以教师为中心,学生被动学习,不想动笔,不敢动笔;教学重结果,轻过程;教学评价只注重成绩,忽视学生素质的全面发展;学生的文章词不达意、空洞无物、了无创意;作文教学策略欠当、缺乏方法、高耗低效等问题。Р三、课题的理论依据: ? 《语文课程标准》中指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”所以,作文生活化教学研究要求教师打破常规的作文教学形式,不再把作文局限在几节作文课上,使生活与写作分离。而是把它贯穿于学生的学习、生活之中,使作文真正成为生活中不可或缺的一部分,成为学生表达内心情感的一种重要方式。Р在习作过程中,培养学生热爱生活、善于思考、大胆创新的良好习惯,同时,让丰富多彩的生活在学生习作中实现更多的光彩。Р 《语文课程标准》中还指出语文教育活动应“尊重人,尊重具体的人生价值,尊重具体人的文化和多样性”,所以教师要力图使“欣赏和被欣赏的愉悦情感充盈整个作文评改过程”。让学生在每次习作后都受到激励,盼着下次习作。Р四、课题界定:? 本课题属教育(教学)科学研究。主要针对当前小学传统作文教学模式而提出的。即在新的作文课堂教学模式中,教师创设情境,尽快地让学生自己“活”起来,从自己的生活中去挖掘写作的素材,从老师的启发指导中学会选材,悟出习作的方法,从而实现课堂效果最优化。
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