赖心理和封闭心里,独立性和自主性相对不够。因此,在他们的学习过程中,建立起一种开放的、包容的学习氛围,可以让智障儿童在学习的过程中产生一种学习的愉悦感,这也是能够增强智障儿童学习积极性和主动性的有效方法。其中,游戏教学法是采用各种各样的游戏,提高学习的兴趣的一种方法。其在游戏中,学知识学本领;并能在游戏中,巩固所学的知识。通过这样快乐的学习,可以使智障儿童逐渐认识自己、了解同学和学校,甚至是社会,获得生活的自信。同时,智障儿童可以在快乐的学习中,增强竞争的意识、同学之间的合作,增进同学之间的友谊,逐步形成一种主动学习、愉悦学习的良好氛围。Р 4、因材施教Р 智障儿童智力落后的病因,据目前研究表明有以下几种类型:中枢神经系统的早期损害、先天愚型的智障儿童、脑炎后遗症儿童。在教育智障儿童方面,要结合儿童的心理特点,认真地分析每个儿童性格上、心理上的缺陷,正确地掌握分寸,因材施教,鼓励他们发扬优点,纠正不足之处。不要千篇一律地教条式施教,也不要从孩子智力高低、学习能力强弱,成绩优劣去区别对待智障儿童,这样会导致教育的失误。实践表明,达到以下的教学目标对于培养智障儿童的学习动机是非常必要的。首先,是独立的意识,要使智障儿童建立良好的学习动机,就必须养成独立的思维意识,进而养成独立发现问题,独立解决问题的习惯。其次,要鼓励智障儿童建立探索事物发展变化原因的心理需求,这种心理需求会转化成为学习动机。再次,是要形成智障儿童把所学的知识应用于实际的行为习惯,进而发展为知识能力的应用,这是建立智障儿童学习动机的主要目标。Р 参考文献Р [1]林永馨.特殊教育概论.华夏出版社Р [2]孟万全,刘玉娟再论如何激发特殊儿童学习动机:特殊儿童学与教的心理学研究,中国特殊教育Р [3]王志英.以“五变”促“五化”激发智障儿童学习兴趣,语文学刊Р [4]张莉.怎样激发智障儿童学习的兴趣,呼伦贝尔学院学报
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