的。另一方面,音乐和语言有一些共性,比如:音调、音量、重音、节奏等。另外一个共同的特点就是我们都通过表达来学会两者。没有口头或者书面的输入,无法学会一门语言,因此两者的相似性使我们很容易学会我们身边耳熟能详的歌曲的歌词和节奏。用英语歌曲进行英语教学,可以实现多个目标:歌词的介绍可以让学生对歌曲内容有大致的了解,听歌的环节可以让学生积极地参加到课堂教学环节中来,交流运用这一环节可以让学生在自然纯真的氛围中运用语言。不同的方式能激发学生各种兴趣。重要的是,无论哪一环节都需要精心安排。事实上,许多学生喜欢这种学习方式。课堂上,他们能很好地配合我,课后向我借CD,要求多上这样的课,甚至介绍好的歌曲给我。在我进入高职校从事英语教学工作以来,我就经常性地把英语歌曲运用到课堂教学中。不仅活跃了课堂气氛,使学生对英语学习增加了兴趣,而且寓教于乐,使学生在对英语产生浓厚学习兴趣的基础上,提高了学习积极性,达到了预期的教学效果。八、通过外文电影、连续剧或脱口秀节目创造真实的语境,激发学生的兴趣。利用网络下载一些有利于学生的英文电影、英文连续剧、脱口秀节目,让他们了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为。创造条件,让学生置身于英语的环境中,这是一种真实、自然地感知语言的手段。指出:“只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外部环境中,而且有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,那才会达到最有效的外语学习效果。”英文片子就提供了这样的一个环境。通过节目中的对白和真实场景,既激发了学生的学习兴趣,丰富了他们的学习生活,又培养了他们的语言实际运用的能力,发挥了他们的主动性和积极性。总之,兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习的强大动力。因此,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于良好的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
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