提问:①为什么一个和尚不愁水喝?②为什么两个和尚能合作?③为什么有了三个和尚反而没水喝了呢?学生思维活跃了,通过激烈讨论,大家认为一个和尚不存在公平问题;两个和尚抬水时他们会认为彼此权利和义务是相当的,因此也不会过于计较公平与否;等到三个和尚时,他们会认为自己的付出得不到相应的补偿。然后,教师提问,在什么样的情况下,三个和尚才会有水喝?你从中受到什么样的启发?学生讨论后认为,社会需要规则,规则必须体现公平。这样,个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥,社会才能和谐地运转。显然,运用问题讨论的方法收到了较好的教学效果。运用多媒体激发兴趣,多媒体的特点是生动形象,可以把动画、图片和声音加以整合,从而可以为学生与教师创建一个良好的教学情境。在很多情况下,多媒体可以把实际当中不好用话语表达的事物形象生动地体现出来,小学生具有较好的形象思维,而抽象思维不够,因此,需要运用多媒体来激发小学生学习《品德与社会》课程的热情。如讲解“情趣的雅与俗”,可播放一些旅游风光图片、赌博、吸毒、酗酒等图片镜头,由同学区分情趣的雅和俗。情景模拟与角色扮演,是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等,而有目的地创设某种情景,令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让学生获得体验,演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形式,提高了学生的学习兴趣,充分调动小组学生学习的积极性,学生表演的情趣盎然。总之,兴趣是学生学习的不竭动力,而小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的,我们应根据着这一心理特点,使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性,使抽象的知识具体化、形象化,通过多种渠道、全方位的进行培养和激发学生学习兴趣,并努力使之长久保持,使学生在思品课这个求知乐园里体验成功的快乐。
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