所以,英语教学任务之一应是通过教师传授基本知识,扩大学生知识面,达到培养学生运用语言之能力的目的。Р(二)、处理好教学过程中的师生的双边关系,既做良师又当益友。Р在教育过程中教师的教和学生的学是一对显著的矛盾。作为矛盾双方教师和学生是否具有融洽、和谐的关系,这对完成英语教学任务是至关重要的。中Р小学这个年龄段的学生,如果他们对某个教师有好感,便对这位教师的课感兴趣,并分外重视,肯下大力气,花大功夫学这门功课。正所谓“亲其师,信其道”,“爱屋及乌”反之,如果他们不喜欢这位教师,出于逆反心理,就不愿意学或不学这位教师的课。所以,作为一名合格的英语教师,要经常接触学生,与学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,让教师本人在学生的眼中,不仅是可敬的师长,更是他们可近的亲密朋友。不过这并非说学生的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个关心、帮助、爱护他们的目的和方式,因而批评的方式比批评本身更显重要。要让他们不伤自尊心,从内心感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱。这样,师生关系达到融洽和谐,英语教学成绩方能大幅度地提高。Р(三)、处理好教师的教学指导与学生学习应考训练之间的关系Р《新课程标准》要求教师认真抓好教学的各个环节,对学生进行听、说、读、写、译五大技能的基本训练,培养学生初步运用所学英语的能力。当前,由于客观上存在片面以学生中考成绩的高低,来衡量教师水平高低和学校教学质量优劣的现象,致使学校一些教师认为,执行教学大纲固然重要,但应付考试则更为必要,考试考学生什么,就着重教学生什么。尤其是部分偏远农村地区,师资特别是英语教师不达标,为了学生考试的分数,甚至有的教师改变大纲规定的教学计划和内容,缩减教学进程,大搞应试技巧训练等。如果只一味地搞题海战术,除了能训练学生机械模仿及猜测题型的能力,势必影响对学生语言能力的基本训练
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