ip 是本段对话的中心人物。它不断地变换在森林里的位置,然后同学们和它一起捉迷藏,猜猜它在哪里。Р( 课件) Zip: Hello, boys and girls, I’m Zip. Can you guess where I am? 之后,画面变化,Zip 藏了起来。这时学生们开始猜测Zip的位置:Р S1: It’s under the tree.Р S2: It’s in the house.РS3: It’s on the chair.Р…Р 学生们争先恐后地猜着Zip 的位置,而且都能运用英语的方位词来表达。Р课后反思:Р在“片段一”中,教授英语方位词的表达比较困难,学生空间概念不强,如果没表达清楚,学生很容易混淆。此时,运用事先设计好的多媒体课件,呈现本课新知,学生很感兴趣,注意力很快就集中。根据画面的变化,学生很快理解了英语方位词的用法,轻松掌握了本课重点句型。Р在“片段二”中,这是本课的操练和巩固环节。如果进行单一的师生操练或生生操练,学生已经提不起兴趣了。于是,此时我安排了一个表面是游戏,其实是一个操练和巩固的环节。游戏中的小动物是学生们感兴趣的小松鼠Zip, 它在课件的动画中和同学们打招呼,而且还不断变化自己的位置,让学生们来猜一猜它藏在哪里,并用英语表达出来。学生们看得不亦乐乎,说的也不亦乐乎,在欢快和轻松的气氛中又一次的操练和巩固了本课句型,使学生的口语能力和水平在无形中也得到了锻炼和提高,也使本堂课达到了一个小高潮。但在此环节,有一点值得注意的是,由于学生们看到动画很兴奋,一时控制不了自己的情绪,所以大家都争先恐后的说,课堂秩序有些杂乱。针对这一情况,在下次的教学中,可以在此环节中,将学生分为两组,进行比赛。看哪组的学生能在守纪律的情况下先猜到答案,就是获胜队。总之,利用多媒体教学,能充分调动学生开口说英语的积极性,但也要很好的把握它在课堂中的度。
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