。Р在语文教学中,注重阅读教学,熟读才会感悟,每篇课文的重点词、句、段需要详细讲解,在课堂上,单凭教师的提问,学生的回答,往往达不到理想的效果。这时,恰当运用多媒体手段,常常会使一些难以感悟的知识迎刃而解。在朗读感悟中要充分调动学生的情感参与,还必须千方百计的创设情境,让学生很自然的进入情境。除了利用体态语言等“煽情”之外,还可以通过多媒体课件(幻灯片、动画、影片等)尽快地让学生入文入画,入情入境。在《詹天佑》这课,我有针对性的选取了重点段落和预设情境,让学生反复读、品悟詹天佑杰出的才华和爱国的精神。Р(四)信息技术与小学语文教学整合,体现布置作业的创造性。Р针对新课程改革,减轻学生课业负担,在作业的设计上,我们应该少布置一些以抄写、机械做题为主的短期作业,多设计一些开放性的,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息,并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。例如:在教学《詹天佑》一课时,教师可在课前布置预习作业,让学生在网上查询有关詹天佑的资料,图片、文字都可以,鼓励学生如果能找到图文并茂的资料就更好了,这样激发了学生学习热情,也有利于新课的学习理解。课后布置学生将课前所找的资料加以补充、整理,有条件的同学课制作电脑小报,并写下自己内心独特的感受,在班上加以张贴,表扬鼓励。Р(五)信息技术与小学语文教学整合,拓宽了学生的视野。Р在信息技术高速发展的今天,多媒体课件已经可以与互联网相链接,使得我们的学习资源更加丰富、充实。这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课堂。我常常在课件的资料库中提供一些相关的网站,让学生在学习书本知识之余,拓宽知识面,扩阔视野。Р总之,信息技术与语文教学的整合,使语文高效课堂教学如虎添翼。“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官,帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势,能有效地提高语文课教学效率。
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