信息技术与小学语文学科教学整合案例

共享你们的研究成果?生:这是我们小组和研究报告。我们这一小组研究的是水星,(星示表格)经过我们上网查阅资料后发现,水星是“名不副实”。水星上并不存在水,因为它白天温度太高而晚上温度太低。因此,我们的研究结果是水星上并没有生命存在。4、课后拓展:同学们,由于时间有限,我们在课堂上仅仅只能研究太阳系的几颗行星,但大家已经知道了研究方法,这才是最主要的。运用信息技术与教学整合体会感想与反思1、改变了教材在师生心目中的传统地位。以学生为中心的基于语文学科的整体整合,使学生在探究活动过程中,运用和整合不同学科领域的内容,使用权学习更有针对性和实用性。2、信息技术与课程整合是信息技术教育发展方向,通过综合实践的学习,既可以提高学生的信息技术水平,又有助于提高其他学科的知识水平。点评:通过信息技术与小学语文研究性学习课程相整合,可以培养学生运用计算机的技能,更新学生的学习方式,使接受式改为探究式,使探究过程探究化、探究活动网络化,探究结果创新化。在学习过程中,学生收集和处理信息的能力、创新精神、实践能力得到培养,学生在完成研究任务过程中学会沟通与协作。在教学时,教师并不刻意追求一堂课内教会学生多少知识,而是注重学生有没有掌握正确的学习方法。教师将重心放在指导学生使用正确的研究方法进行科学探究,注探究的过程,而不是单纯的比谁找到的资料多。让学生不学习探索的乐趣,体验成功的喜悦。教师评价不仅仅在学习结果中才表现出来,它贯穿在学生的整个学习活动过程:始终都有评价这一主导思想。师生在主题活动过程中将评价作为激励教学的方式和手段,充分发挥了评价在探究过程中的导向功能、激励功能、学习调控功能及自我教育功能,教师通过评价反思自己的教学策略,学生通过评价了解学习方式,明确学习目标。能运用Word和Powerpoint工具软件师生互相演示课件,课堂效果很好。信息技术与小学语文学科教学整合案例鸡西小学邵永玲