的整合,给语文教学带来了极大的帮助;但是,也应当看到,信息技术与语文学科整合的过程中也存在着一些问题,如目标定位不准、信息资源运用不当、探讨研究不够深入、情感交流不足、信息技术运用能力不强等,需要我们注意并进行认真思考。在信息技术与学科整合时,需要强调的几点是:1、信息技术与语文学科教学的整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在语文教学中有效地学习和使用信息技术,来促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的效率。2、课程整合是将计算机看作是学习的一个有机组成部分,意味着在已有课程的学习活动中全面结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标。其中关键是,如何使计算机成为学习的一种重要工具,强调信息技术要服务于课程。卡特和米勒指出,“成功的整合,意味着学生把计算机作为一种工具,而不是作为基本技能的机械训练的传递系统。”这样,“学生不仅能够达到课程目标,而且能够培养真实生活的知识与技能。”3、整合强调坚持信息技术服务于学科课程的原则,从学科课程目标出发,并考虑学科特点、具体教材内容及学生年龄特征等要素去精心设计应用,才能实现真正意义上的整合。信息技术与语文学科的整合,前景是美好的。但是如果因为如此就将传统教学完全否定,也未免过于极端。虽然信息技术与语文学科的整合突破了教学的内容和时空,但是,若想完全取代现实中的教师,至少目前还是不可能的,尤其是语文学科。因为,语文教育是涉及一个国家的精神、思想和人文底蕴的学科教育,它更多地注重在学习中人文精神的熏陶与情感的交流,注重以真情感染学生,以形象唤起美感,以意境领悟主旨,以培养语言意识和语文习惯为目标。
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