单,目的是让学生体会现实生活和其它学科与反比例函数的紧密联系,最后一题是一个数学综合题,通过第(2)个问题加深学生对图象的认识和利用.Р Р13分钟Р总Р结Р启发学生总结本节课的学习体会、激励小组代表总结发言。Р2Р分Р钟Р自我评价Р1、本节课我是否积极主动参与学习活动?Р2、是否乐于与同伴交流各自想法,并在交流中获益?Р3、我需要改进的地方或今后努力的方向是什么? Р建立数学成长记录,感受自己的点滴进步。Р课后作业Р1.课本P111页习题9.4 1.2.Р2.在反比例函数的图象上有一点P(a,b),且a、b分别是t2-5t-6=0的两个根,求k的值和点P到原点的距离。Р课本上的题是面向全体学生,补充一题使学有余力的学生能得到满足和提高.Р六、教学设计说明:Р新课程改革提出的要求是:让学生通过交流、合作、讨论的方式,积极探索,改进学习方法,提高学习质量,逐步形成正确地数学价值观。本着这一基本理念,我将反比例函数的知识始终与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合,不断提高他们运用数学方法分析、解决实际问题的能力。在重视课本例题的基础上,适当对题目进行延伸,使例题的作用更加突出。同时根据新课程标准的评价理念,我在整个教学过程中,始终注重的是学生的参与意识,注重学生对待学习的态度是否积极;注重引导学生从数学的角度去思考问题。在本课的教学中,在课堂上,尽量留给学生更多的空间,更多的展示自己的机会,让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中,在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我,找到自信,体验成功的乐趣,从而树立了学好数学的信心Р声明:Р本站是一个免费为教师提供教育资源交流的互动平台,资源来自互联网及全站自创部分,有关版权归原作者所有!如果您发现本站存在您的资源,而您不同意在本站刊出或希望我们加注相关说明,我们都会按您的要求来处理!并代表所有教师感谢您的辛勤劳动,祝天下教师健康幸福,桃李满天下。
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