互联网教学在临床医学教育的应用

核实。因此在医学教育中应当充分利用互联网教学的优势,合理分配教学方法和引导学生的学习内容,将传统教学模式和现代信息化手段相结合。医学教学中比时效性更为重要的是教学的准确性和原创性,指导学生正确使用和鉴别互联网医学信息也是目前教学中出现的新问题和新挑战。此外,涉及医学伦理问题的内容信息应当通过伦理委员会的咨询和审查。五、互联网教学的发展趋势由于医学教育的特殊性,将医学理论知识最终应用于临床实践才是医学教育的目标,互联网教学需要更加规范以及合理的应用,以此推动临床医学的发展。随着互联网医学教育便捷性的提高和电子学习成本的迅速下降,需要更多基于本科医学生确切需求的教学内容。互联网医学教学未来发展的趋势将和以问题为中心的学习以及模拟教学相结合,使医学生进入临床实习之前有更多的模拟机会,同时未来将借助可移动设备,向真正的面对面教学发展[3]。以问题为中心的学习是目前国际国内公认的医学教育模式,与传统的教学相比在课程设计、实施方法、考核评估都有很大的不同,将临床问题作为一个线索,把不同阶段医学知识整合到一起,提高医学生对知识应用的能力和解决问题的能力,培养临床思维为今后的临床工作打下基础。模拟教学是利用各种技术和手段创造模拟患者和真实临床场景,以进行临床教学和实践的教学方法。模拟教学目前已经逐步通过先进的医学模型、模拟还原病案的诊治流程、虚拟现实等方式将医学生带进现代化的教学课堂。现代化的模拟教学具有低风险、可控、还原性强的特点,方便开展以问题为中心的学习模式,提高医学生的操作能力和创造安全的教学环境,最终降低临床风险。未来不仅在临床教学中心,医学生可能在移动设备中也可以真正体会到互联网教学和模拟教学的真正融合,各临床教学中心也能更加便捷的开展交流。互联网教学在临床教学中的蓬勃发展给临床教学带来了機遇和挑战,在今后的临床教学中,不断规范和标准化的教学内容,创新教学方式是值得探讨的课题。