因材施教的原则,以适应学生个性发展的需要。辅导除着重解决共性问题外,重在抓好“两头”,促进学困生“过关”,鼓励优等生“冒尖”,真正落实“从最后一名抓起”的教学理念,以求学生学习水平稳步上升。对各类学生的辅导,都要做到目的明确,安排合理、及时,讲究实效,防止学生负担过重。Р3、辅导的形式要多样。既要课内辅导,又要课外辅导,既要集体辅导,又要个别辅导。要有目标,有计划,定时间,定对象,定方法,定要求。Р4、辅导要讲究效益,针对性强。集体辅导要侧重解决共性问题,注意学科间的协调与平衡。个别辅导要有所侧重,特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生,可采取适当布置提高性作业,向其推介课外补充读物,引导他们探讨一些问题,让其参加兴趣小组等办法,激励兴趣,发展他们的个性特长。对学习有困难的学生,要鼓励他们增强学习信心,给予学习方法的指导,还要耐心帮助他们克服学习上的具体困难,养成良好的学习习惯。对于因请假、旷课而影响了学业的学生,可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。辅导时,要做到热心、耐心并且有信心。辅导要避免疲劳战。Р5、搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导,帮助学生形成科学的学习方法,养成良好的学习习惯,解决疑难问题。Р6、辅导要及时。各类辅导要根据实际情况及时进行,以增强辅导效果。Р7、要开展第二课堂活动,组织学生成立兴趣小组予以辅导,使学生的个性特长得到最大限度的发展。Р8、加强对学生课外阅读的督促与指导,以保证完成课程标准所规定的课外阅读任务,并养成阅读的习惯,开阔视野,拓宽知识面。指导学生学会精读与浏览,养成写日记、及时摘抄积累和写读后感的习惯。Р9、重视学生规范写字的训练与指导。作业书写只是其一,可开辟书法广场,有效利用学校的墙壁板报、校园操场、废旧书报等进行粉笔、毛笔书法训练。教师要定期更换临摹内容,对学生进行序列训练,练就扎实的书写功底。
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