展较快,自我意识增强,在情感方面他们能进行自我教育。经过一年的新课程理念的熏陶及实践,学生已有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。所以我以英语新课标为理论,根据现阶段英语教学的基本学情为依据,结合八年级学生的心理特点和形容词比较级及比较级句型的交叉对比进行词汇教学,从而达到了词不离句,形散而神不散的效果。这种直观的方式呈现出来的重点词汇可以让学生先入为主形成英语思维。 2.根据所给的大量比较级例句,让学生归纳总结如何进行与朋友的对比描写,因势利导,有利于开启学生英语思维,体现以学生为中心的教学特点。 3.让学生快速写出自己的文章的初稿,及时巩固。Р四、教学过程Р学生回顾本单元课本中出现过的关于与他人进行对比的句子,以及描写友情的句子。通过总结回顾,加强学生对形容词比较级基本句型的掌握。在设计这个环节的时候,我让学生学会对自己自身特点进行说明,锻炼他们学会正确描述自己和比较他人,既让他们得到口语锻炼,又让他们正确的认识自己身上的优点。使本堂课的情感目标得到实现。Р让学生读范文,找出范文中出现的形容词的比较级,并总结范文的写作结构,从而形成自己的写作框架,让学生在写作之前有一个基本的思路。Р3 .让学生实际操练,在有限的时间内写出短文,写完后与同桌交换修改,找出对方文章的不当之处,这也是对每个学生的一种锻炼。然后叫部分学生大声读出自己的文章,与全班同学分享。在这个环节,可以调动学生的积极性,发现自己的不足之处,学习别人的突出之处,起到共同学习、共同探讨,最后共同进步的作用。Р4.总结回顾,增强信心Р 让学生来做课堂小结,可以加强学生的归纳总结能力增强其自信心,突出学生主动学习的重要性;体现以学生为主体教师为主导的教学特点。Р5.作业设置Р 课后继续互相修改短文,完善自己的写作,以达到提高学生写作能力的目的。Р五、板书设计Р 板书本节课主要展示一些写作中可能会用到的单词和短语。
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