he shower…等有了大量的感知后,再进行听力练习。听后让学生以组为单位,根据听力材料,以记者采访的方式进行,评出最好的一组。Р3、语法教学:本课主要学习过去进行时。在学习1a、1b的基础上,教师收集一组句子在屏幕上展示,同时把句子中谓语动词及时间状语部分用红色字体,以此来提醒学生。让学生仔细观察,归纳这一语法的构成及用法。然后在组内交流,最后教师提问,点拨。呈现过去进行时的构成、用法,做练习巩固。Р4、2a:在学习之前,教师先和学生一起看几幅外星人的图片,然后问Р:What did an alien do after he got out of the UFO?让学生浏览2a中的五个句子,最后完成听力练习。接下来做2b,提醒学生注意关键词when和while。听后让学生以Group work的形式合作探究when和while的用法区别。教师加以补充,做练习巩固,结束2b。Р5、语言的输出:这个环节让学生调查自己的搭档,以“What were you doing at…yesterdaymorning/afternoon/evening?”为话题,完成调查报告,最后汇报,从而达到自由交际的目的。Р6、Summary这个环节,可让学生先看书Grammar Focus,然后在组内交流,再让两名学生回答。Р7、作业布置:要求学生运用过去进行时写出五个句子。既巩固了所学的内容,又具有开放性。学生可自由发挥。Р六、教后反思Р1、多媒体辅助教学,有助于提高教学效果。多媒体中“视、听、动”结合的教学方法,生动逼真的语言环境,大大提高了学生的兴趣,学生的参与度很高,主体地位得到充分的体现。Р2、目标语言的呈现层层递进,学生的口语、听力都得到了充分的练习,教学效果很好。Р3、小组教学发挥了很好的作用。重视学生的自主探究,及合作交流。Р不足之处:没有在指定的时间内完成教学任务,推迟两分钟。
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