理论与实践的桥梁。将教师在心理健康教育实践中遇到的种种难题细心地梳理为典型的案例来进行剖析和研究,才能使教师通过最直接、最确切的方式具体感受与分析心理健康教育过程中的问题,才能有效地理解、应用教育理论,提高用理论来分析评价实践的能力,从而提高心理健康教育的专业水准,改进教育实践。Р5、本课题在研究过程中在县城初中学校对学生进行分类,针对不同类型的学生,确定教育的内容和方法,组织教师开展教育工作,在教育的过程中,总结得失,深化研究。Р七、课题研究程序Р本课题预期研究周期为2年。Р第一阶段,2007年12月--2008年6月,为前期研究阶段。此阶段结合桦甸市教育发展实际,学习、研究有关学校心理健康教育理论,完成课题的设计和立项,组建课题研究小组,制订课题小组各项制度,制订研究方案等工作,为课题的进一步研究奠定基础。Р第二阶段,2008年7月--2009年7月,为课题研究的具体实施阶段。在这个阶段,课题组通过实践和反思,集中研究解决以下问题Р:Р1、探索县城学校心理健康教育的内容,解决“育什么”的问题;Р2、探索县城学校心理健康教育的操作管理,解决“怎么育”的问题;Р3、积累案例,为心理健康教育提供宝贵的资料支撑和经验支撑。Р第三阶段,①2009年8月——2009年10月,得出研究结论,写出研究报告和工作报告。②2009年11月——12月请专家鉴定,完成结题工作。Р八、本课题成果形式Р(一)课题研究的中期成果:Р1、县城中学心理健康教育的内容,即“育什么”的问题;Р2、县城中学心理健康教育的操作管理,即“怎么育”的问题;Р3、丰富的心理健康教育积累案例。Р(二)课题研究的最终成果:Р1、研究报告和工作报告Р2、心理健康教育文集Р3、研究成果在省级学术刊物发表Р(三)课题研究成果的转化:Р形成《桦甸市心理健康教育工作手册》,纳入学校工作考核,推动桦甸市心理健康教育的制度化和科学化。
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