Р(四)形成了培养幼儿自主性的方法。Р1、生活:Р①教师精心设计环境——给孩子充足的自主探索空间Р②教师用心创设氛围——给孩子从容的自主探索时间Р③利用偶像展开生活教育Р④在一日活动中渗透生活教育。Р2、运动:Р①创设环境,满足需要。Р创设丰富多样的体育活动器材。Р提供具有层次性的体育活动器具。Р②尊重主体,重视差异Р依据自己的意愿、兴趣选择伙伴。Р根据自己的需要自主选择运动器械、材料。Р自主选择区域参加锻炼,自发地进行活动。Р③经常鼓励,体验成功Р3、游戏:Р提出问题引发讨论。Р捕捉有价值的内容,抛出问题。Р情境再现Р结伴式讨论Р4、学习:Р表扬鼓励法Р操作体验法Р环境创设法Р④情境法Р(五)、积累大量具有指导意义的案例。Р 在研究过程中,我们采用实践——反思——案例——行动的案例行动研究法,使教师边实践边积累,这些案例为教师总结方法和策略提供了详实的依据,也为在全区推广积累了材料。Р有部分课题组成员的案例已在普陀教育上陆续刊登。Р五:研究成果Р1、探索了工作室与区学前教研室共同解决区域问题的教研模式。Р2、有学员们科研能力明显增强,有三位学员的子课题在区内立项。Р3、教师的教育观念和教育行为,有明显转变。在幼儿园和片块教研、区内有关活动中予以展示。Р六、研究存在的问题及可预期的成果Р(一)存在的问题Р本课题研究采取的是总课题领起子课题的方法,尽管每个子课题都与总课题有关,但在研究的过程中,总课题负责人还要与子课题组成员密切联系,保证总课题与子课题的有机联系。Р研究人员更多的是注重实践的积累、经验的提升,所以本课题非常注重实践性,下阶段要注重培养幼儿自主性策略的提升。Р(二)可预期的成果Р可以出一本专辑,向全区推广,作为区学前教研室的培训材料。包括教案、教学实录的积累和教学案例、教学随笔、研究论文、调查报告的撰写。Р向全区进行展示。Р和教研室商议,录制一盘反映成果的光盘。
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