种先用问题调动幼儿学习动机的阅读教学方式,不仅能让幼儿在潜移默化中融入文章,同时还能有效地让幼儿体会到阅读的乐趣,从而形成良好的阅读习惯。Р 三、引导幼儿关注阅读细节Р 为了帮助幼儿更好地阅读,教师就必须重视图书中的一些“次要”信息,因为这些信息对幼儿理解文章内容是十分关键的。首先,图片中的背景就与文章息息相关。例如,中班中的《小壁虎借尾巴》,图片上的背景内容就可以帮助幼儿了解几种动物尾巴的作用,了解壁虎的外形和习性,通过对图片背景的观察和认知,幼儿不仅能更加容易地理解文章中的内容,同时还能使幼儿看色彩鲜明的图片的同时激发阅读的兴趣,并在潜移默化中形成阅读的习惯。其次,人物的表情和动作也十分重要。例如,笑眯眯、慌慌??张、满头大汗等人物表情,都是已经发生或是即将发生的情节的展现。再次,两张图片中的相似点和不同点。这一细节也是使幼儿能更好地理解情节发展的重要信息。例如,第一张图是小兔子快乐地玩耍,第二张图与第一张一样,只是在树的后面多出了一条狐狸尾巴。这时,教师就可以借助回翻教学策略,让幼儿比较这两幅图的异同,在建立关系的过程中,引导幼儿更好地把握情节的发展。最后,图书中的特殊符号。像是感叹号,就表达了惊讶的情感;问好,就表现出了疑问和疑惑等。在中班中,为了更好地培养幼儿的阅读习惯,教师就要引导幼儿去关注这些符号。Р 总而言之,早期阅读是帮助幼儿实现终身学习的根本。作为一名合格的幼儿教师,为了更好地帮助幼儿形成良好的阅读习惯,就要以科学的态度对待教学,善于从幼儿的实际情况出发,选择最合适的教学方法,进而使阅读教学活动能真正地诱发幼儿阅读的兴趣,并使他们形成终身受益的良好阅读习惯。Р 参考文献: Р [1]康蕃.幼儿园早期阅读活动现状研究[D].东北师范大学,2013. Р [2]钱纪平.培养中班幼儿早期阅读习惯的实践与研究[J].新课程(教育学术),2010. Р 编辑王团兰
全文预览
