坐的正,说说亲子阅读的小故事等等,都可以促成孩子爱上阅读。5、通过培训等提升教师对于大班幼儿阅读的了解,帮助推进大班孩子找到阅读的方法,让大班孩子在教师的正确引导中爱上阅读,养成阅读的良好习惯。老师是孩子在幼儿园中最直接的帮助者,所以老师对于阅读的感念,也是引领孩子正确阅读,有效阅读,健康阅读的重要方向。不管是在书籍的提供上,还是在陪伴阅读和引导上,甚至在和家长交流中,也起着至关重要的作用。甚至一些思想,直接主导着家长和孩子对于阅读的看法。因此,教师自我能力的提升,正确看待大班幼儿阅读习惯的养成,是课题重要的组成部分。6、推进家园互动,提升大班幼儿的阅读水平,让阅读为孩子铺路,推进幼儿的自主学习,达到让孩子阅读的真正目的。感受快乐阅读、亲子阅读、自发阅读的无穷乐趣。课题是一个延续的活动,让孩子在一天天的推进中逐渐爱上阅读,由此养成阅读的良好习惯,是一个循序渐进的美好过程,不是一蹴而就的鲁莽教育,更不是填鸭式的模板教学。需要逐步递进,小步提升。七、研究保障的条件作为民办幼儿园,在教育教学中更应该为家长和孩子考虑。做到精神和物质两方面为幼儿教学提供保障。在自主游戏的大环境中,提倡让大班幼儿自主阅读,发自内心的喜欢阅读,养成良好的阅读习惯,让绘本阅读,亲子阅读、互动阅读变成孩子最喜欢的休闲和学习方式。七、课题组成员执笔、负责人:***(多次执笔县级规划课题、有较丰富的课题撰写经验)组员:***、***两位老师都是大班教师,有直接参与大班幼儿园教学工作的条件,可以帮助课题的开展。八、文献参考1.林婷煜.读书[M].汕头:汕头大学出版社,2005.2、犹太家教智慧,甘肃人民出版社,20062.巴丹.阅读改变人生[M].北京:东方出版社,2004.3.肖卫.为你自己读书[M].北京:中国华侨出版社,2007.4.张娅丽.爱读书:让你的孩子博学多才[M].北京:中国石化出版社,2009.
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