生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化,既可以按研究内容分,也可以按照自愿结合的方式,教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。Р第二课《探寻光的路线》Р教学目标:Р1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。Р2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿着直线传播的。Р3、能对实验过程中观察到的现象进行分析,获取科学的结论。Р4、探究光的反射原理,了解平面镜的反光作用,知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。Р5、感受探究成功的喜悦。Р教学准备:Р教师:下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件;镜子,铝板,纸板,凸透镜等。Р学生:模拟建筑物(纸箱),电筒,弯管吸管;镜子,铝板,纸板等。Р教学课时:二课时Р教学过程:Р第一课时Р一、谈话导入。Р医院的长通道为什么会出现采光问题?Р二、模拟实验。Р1、实验探究光传播的路线Р(1)演示实验:我们需要哪些材料来做模拟实验?Р(2)思考:光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什么会出现影子?Р学生猜测,大胆假设。Р(3)学生实验:我们用弯管吸管能看见日光灯吗?为什么?Р师生共同利用弯管吸管观察日光灯,通过这一小实验探究光的传播路线。Р2、阅读资料Р(1)谈话:通过弯管不能看见日光灯,说明了光传播的路线是怎样的?Р学生交流,师生评议。(日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛,说明了光是沿着直线传播的。)Р(2)知识链接:阅读课文第17页。Р了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。Р(3)课件演示:光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。Р教师在学生思考的基础上,利用课件直观地演示光直线的传播的现象,了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。(墨翟)Р三、问题解决Р1、谈话:光是直线传播的,能不能让光改变方向?怎样才能解决采光问题?Р学生根据生活经验大胆进行假设。
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