表现一下老师此时的心情吗?请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。Р 生折电线并展示。Р 师:谁能变出更多的心情?说说你折的像什么?你能叫出这些线的名字吗?Р (生用电线变出各种图形并相互交流。)Р [上课时随机设置这样一个环节,使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了,激发了他们的好奇心,从而注意力得以集中,并初步认识了几种线。绘画是情感的表达,低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。Р 2、做找线游戏并揭题Р (1)师:线条就像个顽皮的小孩,总在和我们捉迷藏,今天,让我们一起去找一找它,和它交个朋友。看准能找到我们身边哪儿有这些线?谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找(地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……)Р (2)板书:《我们身边的线条》。Р 设计意图:[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境,悬念可以激发他们的学习动兴趣,促进师生情感交流,同时也很自然地导入新课。精致的课题吸引了孩子的注意,把他们好Р 奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力,为美术字教学打下了良好的基础。]Р 二、授新课——线的美感及表现力Р 1、初探:以小组为单位,自由寻找教室里的线条,小结归纳并且汇报观察结果。师:谁能发现我们身边哪儿有这些线条? 学生寻找身边的线条。谁能找出最多。(教室里、校园中、回家的路上……)Р 2、(学习中可能出现的问题及解决方法)如果教室中线的物品不够丰富,可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏,或者布置在生活中观察自己身边的线条。Р 3、再探:学生可以在课前搜集来的物品上寻找:树叶、雨花石、海螺、羽毛。线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等……学生说说看到了哪些线?(生畅所欲言)
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