谁跟它比较。(2)会用文字题的表达方式说出题意。(3)会根据问题判断题目属于哪类型的分数应用题。实际上,这也是本单元的课堂教学中,落实学生的主体地位,发挥教师主导作用的有效途径。Р1.加强直观教学,结合操作和图形语言,探索、理解计算方法Р为了引导学生参与探索分数除法计算方法的过程,并能有所发现,有所感悟,教材设计了折纸与画图的教学活动。教学时,教师要用好这些直观手段,给学生动手的机会和较充分的时间,让更多的学生真正在操作、观察的过程中,凭借直观,发现算法,感悟算理。而要提高这些教学活动的有效性,还需要教师给予适当的点拨,引导学生数形结合,边操作、边观察、边思考,并通过讨论、交流,在理解的基础上得出算法,进而掌握算法。学生最基本要掌握两种画线段图的方法。(1)会先画单位一的量,再划比较量。(2)会准确地标出各数量在线段中对应分率。Р小学数学所应当具有的特点是,“第一,小学数学具有现实性质,数学来自于现实生活,再运用到现实生活中去。第二,学生应该用积极主动的方式学习数学,即学生通过熟悉的现实生活,自己逐步建构数学结论,学生学习数学是一个‘再创造’的过程。第三,要通过数学教育,促进学生的一般发展。①Р2.抓住学习的关键,组织针对性练习Р我们知道,计算分数除法的关键步骤,是把除转化为乘;列方程解答分数除法问题的关键,则在于理解问题情境中的等量关系。并要求学生会写数量关系式。(1)会分析题意(线段图和关键句)写出一级的数量关系式。(2)会根据线段图找出较复杂的分数应用题中数量的对用分率。(3)会根据数量关系列算式或列方程。因此,抓住这两个关键,组织开展针对性的专项练习,是提高学习成效的重要措施。教材中已经配备了一些这样的练习。教师还可从本班学生的实际出发,酌情加以增补,力求当堂巩固。Р(四)重视练习设计,提高学生解题能力Р1. 练习设计体现数量关系的分析和口述分析数量关系的过程的训练
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