一个好的课堂氛围,让一个学生从“害怕出错”到“敢于提问”。三、教给学生提问方法,使其善于提问由于不同情况下问题的内容、性质各有特点,因而提问的方法和形式也应该各有特色,只有恰到好处地提问,才能揭示问题的本质,反之,提问方法不当,不但不能切中问题的要害,反而易使人感到乏味和厌烦。因此,要想提高学生的提问能力,还必须教给学生一些基本的提问方法,使学生善于提问。交给学生的提问方法主要有以下几种:①观察提问,观察是学生认识事物和获得知识的基本途径,借助观察,学生能从数学学习中发现问题。②联想提问,小学生善于想象与联想,教师要努力创设一种情境,让学生在思考中就某一事物而联想到与其有关的其他事物。③猜测提问,就是凭借自己的想象、估计、推测出来的问题。在数学教学中,要充分考虑到学生的实际以及认知发展的规律,有针对性地设计具有知识过渡性的铺垫,让学生在已有知识结构上创造性地猜测出问题。④归纳提问,数学教学中要根据教学内容的特点和规律,让学生在归纳中发现问题、提出问题。正所谓“授之以鱼,不若授之以渔。”学生提出问题需要掌握一些基本的提问技巧,来增强自信心,引导他们自己去发现问题,从而切实提高他们的数学素质,成为祖国建设事业的合格人才。在数学教学中,问题是心脏,教师应加强对学生提出问题能力的培养,在课堂上培养学生的问题意识,为学生创造提出问题的机会,让学生不断地发现问题,提出自己的观点,充分调动他们的参与意识。社会、学校、家庭也要倡导提出问题的氛围,让学生乐于提出问题,敢于提出问题,善于提出问题,积极主动地去思考、学习,充分发挥其主体作用,使学生真正成为数学学习的主人,并在教师的指导下讨论和解决问题,提高学生学习效率和创新素质。参考文献: [1]张学松.数学课堂教学中如何培养学生的问题意识[J].考试周刊.2008(17) [2]唐治美.谈谈小学数学应用题的教学[J].读写算.2011(01)
全文预览
