在一个知识点上,是求“一个数的几分之几是多少Р”的思路贯穿整个分数应用题体系。Р三、让学生掌握一些有效的解题手段Р(一)会审题Р教师在这个环节上注重训练学生寻找解题的突破口:Р1.会根据关键句找出那个量位“1”,谁跟它比较。Р2.会用文字题的表达方式说出题意。Р3.会根据问题判断题目属于哪类型的分数应用题。Р(二)会画线段图Р1.会先画单位一的量,再划比较量。Р2.会准确地标出各数量在线段中对应分率。Р(三) 会写数量关系式。Р1.会分析题意(线段图和关键句)写出一级的数量关系式。Р2.会根据线段图找出较复杂的分数应用题中数量的对用分率。Р3.会根据数量关系列算式或列方程。Р四、重视练习设计提高学生解题能力Р 练习设计体现数量关系的分析和口述分析数量关系的过程的训练。在分数应用题的教学中,随着题目的扩展,数量关系也随之复杂,于是给学生的解答设置了障碍。为了使学生能更好突破难点,熟练运用解题规律去分析问题,教师在教学中,重视如前所述的分析单位1的练习,以及口述思路的训练。教师应设计一些复合应用题、一题多解题型等,既开发学生思维,又培养学生的学习兴趣。另外,在组织教学时,要注意让学生多动手操作、多讨论交流和多质疑辨析。让学生成为学习主人,教师以主导的身份去驾驭课堂,充分展现教师的教学艺术。这些对于培养学生的学习能力都是至关重要的。Р在练习时,教师就注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。要充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的运用,体会学习数学的重要性。Р总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法权衡利弊,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,取其精华,去其糟粕。研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
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