农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

学生积极主动阅读的环境,强化学生的名著阅读意识。教Р师应首先帮助学生营造名著阅读的心理环境,尊重学生个性,让学生的阅Р读潜能在最佳心理状态下发挥出来。Р运川科学的教学方法,加强名著阅读技巧指导。语文教师应针对名Р著的特点,采取适合农村初中生的教学方法和技巧,通过介绍阅读方法和Р技巧来促进学生进行有效阅读。教师可引导学生养成阅读先看“序”的习Р惯,通过阅读序言,了解名著所处的时代以及文化背景,帮助学生理解作Р品,做好名著阅读的准备。口述练习放在名著阅读的进行阶段,教师可通Р过举办相应的活动巩固学生阅读的阶段性成果,以提高学生阅读名著的效Р率。Р更新名著阅读教学设计。从教师教的角度出发,按照教学冃标、教Р学内容、教学步骤开展。名著阅读教学设计应具备动态性特征,逐步摆脱教案的控制,从教案走向教学设计,设计出更具系统性的课堂教学内容, 由以教师为主导向以学生为主导转变,并充分发挥学生个体主观能动性,Р设计符合个性化教育的教学方案。Р扩充名著知识储备量,提高语文教师阅读素养。教师在引导学生进Р行名著阅读学习中发挥着关键作用,教师阅读素养的高低直接影响教学成Р效。所以教师要尽可能扩充名著知识储备量,以便更好地指导学生。学校Р需要投入专项资金购买辅助读物,建设电子阅览室、教师阅览室,利用这Р些平台,捉高教师的阅读量。Р不管是农村还是城市,高考语文的侧重点就是语文知识的综合运用能Р力,这就要求学生的语文功底要强。学生要想练就扎实的语文基本功,平Р时就要多读书、读好书,循序渐进地提高语文知识的积累和综合运用能力。Р因此,在进行语文教学时要培养学生自主阅读名著的能力,培养学生阅读Р名著的兴趣,要求学生在名著阅读过程中学习知识、获取知识、运用知识,Р提升写作水平,丰富文化涵养。Р[1]邹云来.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].教育与Р教学研究,2015, (08) •Р责任编辑范宏芳