锋分析思路是一样的,上课时老师只需重点讲述冷锋的相关知识。将冷锋知识点讲透彻之后,可以找同学为全班讲暖锋和准静止锋。教学实践证明,让学生自己讲课的这种新颖教法,能更好地吸引学生学习兴趣,从而获得较好的课堂效果。4.2兴趣调控教师激发起学生浓厚的学习兴趣,以趣激疑,以疑激思。有时学生在一个问题上偏离了教师所需要内容,但讨论的很激烈。这时可以把顺势跟着学生走,并在学生的问题上引导教育,解决问题。有时候并不是所有的学生都很注意集中,跟着学生的思路适当的讨论下他的话题,一是可以引起全班级的注意。同时也能适当将老师的观点表达,学生更容易思考得到启发。另外,为了适应新课改的要求,教师应坚持教即导理念,提前把任务布置给学生,上课的时候由若干学生充当老师,真正做到把课堂还给学生,可以让学生对所学知识了如指掌,不仅培养了他们自主学习的能力,而且激发了他们学习的兴趣。以地理课堂为例,在讲到必修二《交通运输方式和布局变化的影响》时,关于对聚落空间形态的影响。由于这部分比较抽象,时空跨度较大,所以必须充分调动学生兴趣。在讲课时就可以穿插很多实例,比如嘉兴聚落形态的变化、开封朱仙镇的兴起与衰落、典型的火车拉来的城市等等。将这些例子带到课堂上,不仅能扩展学生知识面,更能活跃课堂气氛,调动学生兴趣。4.3语言调控语言是交流思想的工具,逻辑严密、说理透彻、叙事清楚的语言表述,必定极有助于教学。语言是人们交流思想感情的工具。在教学中,能力的培养,思维的引导,认识的提高,知识的传播,处处都需要通过语言这个载体来实施。教学无论用什么形式和方法,都离不开教师的语言。因此,对课堂教学的有效调控,在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。平时教师可以观摩各种电视主持节目,学习主持人的语言速度及主持风格,吸取好的一些经验为课堂所用。有时间也会多听演讲,演讲者富有激情的演讲技巧也使得我学到很多用来提高学生积极性的方法。
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