状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查,为研究的顺利进行提供事实性依据。b文献研究法作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。c案例分析法在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,形成有鲜明个性的有效教学个人案例。d经验总结法积极做好个人的理论、实践的经验总结,注重过程与结果的双翼齐飞。并定期相互交流。e行动研究法强调对课题的反思与研究,发现、分析存在的问题,采取改进措施,拟定改进计划。完成课题的可行性分析本课题负责人为学校教学骨干,经常指导学校的青年教师上好市级研究课或竞赛课,积累了丰富的课题研究经验。其他参与研究的主要成员有一定的研究理论功底和实践能力,是本课题研究工作的有力保证。学校有浓厚的科研氛围,积极鼓励支持教师开展教育教学研究,并十分重视课题的研究工作,多次邀请教育专家到校作讲座和辅导。在时间安排上课题组成员定期以各种形式开展研究活动,教科室及时进行检查指导,提供咨询。并对认真开展课题研究、研究有成效的课题适时进行奖励,发课题操作奖。学校多年来一直注重课题研究工作,学校图书室逐步实现数字化的管理,并购进各类教育教学丛书,为每位教师提供丰富的知识营养,鼓励教师借阅,定期进行读书对话交流,校本培训扎实有效。学校的电化教育、网络设备超前、齐全,科研手段先进,为完成本课题的研究提供了便利和保证。课题研究的理论成果预期(预期取得的理论成果):1、?《“先学后教”语文教学模式实施策略研究》报告;2、?撰写整合教学论文,收集整理相关案例,争取在期刊上发表相关文章;3、?《“先学后教”在小学语文教学中的运用课题研究》成果集。预期研究成果:1、?转变教师角色,提高教师素质,提高教育教学质量;2、?改变学生的学习方式,让学生自主探究,学会学习。
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