课”的印象深刻,回味无穷,对以后的化学课更是念念不忘,自然达成预设目标。Р5.课后作业重在参与Р课后作业是巩固课堂所学知识的重要方式,作业布置应围绕教学目标编制。就本节课而言,部分老师习惯于将教材内容“减枝去叶”,紧紧围绕几个知识性考点编制相关内容,让学生以填充、简答形式来完成,并要求学生记住某些内容,甚至有的老师为了以后学习方便,在第一节课结束后便将元素符号、常见物质的化学式等让学生提前记忆或背诵。请反思一下,这种作业布置与本节课教学目标吻合吗?学生完成这些作业后的感受是什么……这会导致部分成绩基础较差的学生望而生畏,在起跑线上就失去了信心。Р针对上述问题,围绕本节课的主要教学目标,可设计一些开放性作业,如“请调查了解高年级同学,掌握一定化学知识对日常生活有何帮助”“观察点燃家用液化气时调节阀门,其火焰的颜色有何变化”“用心观察父母或厨师炒青菜时菜是否煮得很烂”等。上述问题起点较低,不同于常规的巩固性作业,所有同学都有完成的可能性,而且紧紧围绕“化学的有趣有用性”这一观点而设计,学生有兴趣去做此类作业,是为达成并巩固教学目标而设计,学生不再感到做作业是负担,做作业的主动性大大增强,同时这种作业也是面向全体、实现教育公平的一种体现,在此类作业的评价机制上没有差生,只有差异,为学困生建立自尊、自信,从而调动了所有学生学习化学的积极性。Р总之,Р“化学第一课”是借化学学科的学习内容、学习方法以及对社会的贡献等,促使学生对化学学科产生浓厚的兴趣与爱好,使学生产生一个良好的学习动机,甚至为学生终身热爱化学打下坚实的基础,教师在组织实施课堂教学时不能急功近利。评价师生课堂的教与学标准也不能用简单的纸笔测验,而是看学生在师生互动过程中是否产生继续学习的强烈愿望,故而教师应运用一切有效的方法和手段,激发学生的学习兴趣,给学生以更多的思考以及提出问题的机会,促使学生生动、活泼、主动地学习。
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