,注重培育学生的应用能力。Р(二)?以丰富的阅读材料为载体,提高学生的创新精神Р在小学语文教学中,教师应着眼于整个教学过程的安排,包括语文阅Р读材料的设计制作、语文问题的归纳总结、语文时间的安排、课堂活动的Р组织等教学环节。自主快速语文材料的整体结构要合理,条理要淸晰,互Р动性要强,要有吸引力。教师要利用快速语文材料,传递知识,激发学习Р兴趣,培养学生敏捷的思维习惯。在语文教学中,老师不仅要组织好语文,Р还要组织好课堂发言,使学生在整个过程中,突出主体地位,提高学生的Р创新精神。Р(三)?实行个性化的指导,提高学生的思维品质Р首先,小学语文老师在课堂教学过程中,要有针对性地采用个性化的Р指导,使不同层次、不同水平的学生都能够参与教学,学4潜能得到最大Р限度的挖掘。其次,应结合精准语文的特征,设计挑战性的任务。再次,Р充分利用启发性提问策略,设计合适的讨论话题,并对学生实施宥个性化Р的指导,提高学生的思维品质。在这个教学过程中,教师通过设计有差别Р的发展目标,使用差异化的教学措施,实施个性化的指导,使学生形成缜Р密的思维品质,使语文教学促进每个学生的全发展与健康成长。Р(四)?构建科学的评价体系,提升学生的人文修养Р当前,不仅要关注小学生的语文成绩,而且要发现和发展其多方面素Р质,帮助其认识自我、发展自我,培养学生的批判性思维能力。而多元评价策略是指教师在教学过程中,通过激励、肯定、赞扬等各种各样的方法,Р让学生在心理上获得自信。Р作为小学语文教师,木文初步探索了构建小学语文高效课堂的教学策Р略。希望有更多的教师积极总结和探索调动学生的学习兴趣、提高教学质Р量的策略,以便让全体小学生走上“高效学习、全面发展”的光明之路。Р参考文献:Р章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范Р大学,2015.Р金旭英.小学语文有效教?W的研宄[D].华中师范大学,2015.
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